《当代教育科学》2025年第6期

“课间圈养”是指学校将学生课间活动限制在教室范围内，禁止学生在其他区域自由活动的管理行为。学校限制学生课间活动以达到安全管理的目标，但这严重影响了学生的身心发展。基于身体—空间视角，“课间圈养”呈现以下表征：身体限制剥夺了学生的具身体验，空间压缩窄化了主体存在情境，交互阻隔分化了学生互动行为。追溯“课间圈养”的生成逻辑，效率崇拜导致具身体验的制度阻隔、伦理失范引发身体间性的过度干预、权力投射促使现象空间的扭曲异化。为了破解学生的身体束缚和空间局限，建议通过制度革新，重建具身体验的生成条件；借助伦理重构，归还身体间性的共在权力；聚焦空间赋能，促成现象空间的动态复归。